منتديات شمس الحب - مجالات معايير محتوى المنهج المستوى الثانى : Kg 2

[frame="8 80"]

مجالات معايير محتوى المنهج

*المجال الأول: مجالات ومعايير فنون اللغة
1ـ مجال الفهم
المؤشرات
• تنمو قدرة الطفل على الاستماع والتركيز
• • يطرح تساؤلات عن أشياء استمع إليها. • يستخلص معلومات وأفكار مما استمع إليه. •
• يتوقع نهايات ونتائج للأحداث والمواقف التى يستمع إليها
• • يقترح مواقف وحلول بديلة لما استمع إليه.
• • يظهر مشاعره تجاه أحداث ومواقف استمع إليها مثل [إيماءات ـ إشارات ـ تعبيرات الوجه ـ .....].
2ـ مجال التواصل الشفوى
* المؤشرات :
• • يحدد المقاطع الصوتية فى الكلمات ذات المقطعين مثل [بابا، ماما، باب، شباك، ....] والثلاثة مقاطع مثل [صابونة، ليمونة، ...].
• يميز أصوات الحروف متقاربة المخرج مثل [ث ـ س ـ ص، ت ـ ط، د ـ ض ...].
• • يتعرف على الكلمات ذات السجع أى الكلمات ذات النهايات المتشابهة مثل [قطة ـ بطة، فأس ـ كأس ...].
• • ينطق أصوات الحروف الهجائية من مخارجها الصحيحة. •
• يرددها ما يستمع إليه من كلمات وأناشيد

المعيار الثانى: استخدام اللغة المنطوقة فى التعبير عن الأفكار والمشاعر
المؤشرات
• يستخدم الكلمات فى التعبير عن مشاعره مثل [اعتذار ـ فرح ـ ضيق )
• • يتحدث فى جمل تامة.
• يستخدم الكلمات المناسبة للموقف والجمهور.
• يسرد قصة فى تسلسل.
• يشارك بالأفكار أثناء الحوار.
• يستخدم ألفاظاً وقواعد وتراكيب جديدة فى الكلام.
• يبدى رأيه فى مادة عرضت عليه عبر الوسائط المتعددة مثل [ تلفاز ـ حاسب الآلي ـ فيديو ـ كاسيت ـ ..... ]

مجال الاستعداد للقراءة (مهارات ما قبل القراءة)
• المعيار الأول : تنمية إستعدادات الطفل لتعلم القراءة
• المؤشـرات:
• يتعرف أشكال الحروف من خلال متابعة برمجيات متخصصة فى تعليم اللغة.
• • يربط بين الصورة وأجزاء الكلمة الدالة عليها.
• يكون كلمات جديدة من عدة حروف.
• • يقرأ أسمه وكلمات تدرب عليها.
• يربط بين الكلمة ودلالتها مثل [ سحاب ، سعادة ، ... ].

*المعيار الثانى اكتساب الوعى بالكلمة المطبوعة
• يميز أنواع المادة المطبوعة مثل [جريدة ـ كتاب ـ قصة ـ ملصق ـ .....].
• يتابع الكلمات من اليمين إلى اليسار ومن أعلى إلى أسفل.

• مجال الاستعداد للكتابة (مهارات ما قبل الكتابة)
• المعيار : امتلاك الطفل المتطلبات القبلية للكتابة
• تنمو قدرته على التحكم فى القلم عن طريق التأزر بين حركة العين مع اليد.
• يتبع إتجاه الكتابة العربية من اليمين إلى اليسار ومن أعلى إلى أسفل.
• يكتب أحرف قليلة من الحروف الأبجدية وأسمه.
• يستخدم لوحة المفاتيح بالحاسب الآلى فى كتابة الكلمات المألوفة مثل [ أسمه وكلمات أخرى ... ].

المجال الثانى: مجالات ومعايير المفاهيم الاجتماعية
1ـ مجال المواطنه
المعيار : اكتساب الطفل قيم المواطنة ومبادئ الديمقراطية
• يمارس الطفل مشاعر الإنتماء للوطن مثل [ أشخاص ـ أماكن ـ نظم .... ].
• يظهر مشاعر طيبة تجاه رموز الوطن مثل [ العلم ـ النيل ـ القائد ....... ].
• يراعى الأداب العامة مثل [ السلوك ـ الحوار ـ المظهر ـ العلاقات ...... ].
• يتبع القوانين والقواعد مثل [النظام ـ المرور ـ النظافة ...].
• يلتزم بالقيم الاجتماعية الداعمة للتقدم والسلام الاجتماعى مثل [التسامح ـ التعاون ـ المبادأة ـ تحمل المسئولية ـ الإخاء ـ المساواة ...].
• يتعرف أهمية المهن والأدوار المختلفة فى المجتمع.
• • يميز بين الملكية الخاصة والملكية العامة

2ـ مجال المفاهيم التاريخية
المعيار الأول : وعى الطفل بتاريخ وطنه وأرتباطه بالأحداث والناس
المؤشرات
• يتعرف الطفل على بعض الأحداث التاريخية التى تنمى إعتزازه بالوطن وانتماءه له مثل [تحرير سيناء ـ بناء الأهرامات ...].
• يتعرف على أهم الأعياد والمناسبات التى يحتفل بها المصريون مثل [عيد الفطر ـ عيد الأضحى ـ شم النسيم ـ عيد الأم ـ عيد الميلاد المجيد ...].
• يتعرف على بعض العادات المصرية المرتبطة بالأعياد والمناسبات.
• يشارك فى الاحتفالات والأعياد القومية ويقدرها.
• يقارن بين حياة الأجداد فى الحقب المختلفة ووضع الناس الآن.
• يتعرف على مثل [خوفو ـ جمال عبد الناصر ـ ...].
• يربط بين إنجازات الأشخاص ومشاعر التقدير والاحترام
المعيار الثانى: وعى الطفل بتاريخ الوطن من خلال الآثار والمعابد والأماكن

المؤشـرات:
• يتعرف على أهم المعالم والآثار المرتبطة بالحقب التاريخية المختلفة مثل [الفرعونية ـ القبطية ـ الإسلامية...].
• يتعرف على بعض الأدوات المستخدمة فى الحياة اليومية فى العصور المختلفة مثل [أدوات الصيد ـ أدوات الزراعة ـ أدوات الزينة ـ أدوات الحرب ـ المواصلات...].
• يقارن بين بعض الأدوات القديمة والأدوات المستخدمة حديثاً.
• يتعرف على بعض الخامات التى إستخدمها المصرى فى البناء والصناعة مثل [حجر ـ رخام ـ عاج ـ خشب ـ فضة ـ ذهب...].
• يتعرف على دور النيل فى حياة المصريين على مر العصور ويحافظ عليه.
• يعتز بتراث وطنه ويحافظ على آثاره.

3ـ مجال المفاهيم الجغرافية
المعيار : إكساب الطفل المفاهيم الجغرافية الأساسية

المؤشـرات:
• يتعرف الطفل على مفهوم الموقع من خلال وصف أين يسكن مثل [بالقرب من نهر ـ بحر، تل]. • يتعرف على مفهوم الطقس.
• • يقارن بين وسائل المواصلات والاتصال.
• يميز بين الخريطة ونموذج الكرة الأرضية بإعتبارهما صورة مصغرة للعالم.
• يكتشف وسائل الاتصال المختلفة مثل [ التلفاز ـ التليفون والفاكس ـ الهاتف شبكة الإنترنت ]. •
• يجرب محادثة أو اتصال مع أصدقاء فى أماكن بعيده عبر الحاسب الآلي.

4ـ مجال المفاهيم الاقتصادية
المعيار : وعى الطفل بالمفاهيم الاقتصادية الأساسية
المؤشـرات:
• يتعرف الطفل على السلع والخدمات ويعطى أمثلة على كل منها.
• • يعرف أن المصادر أو المواد المتشابهة من الممكن إستخدامها بطرق متعددة مثل [إستغلال قطعة أرض فارغة لبناء حديقة أو سوق تجارى أو ملعب كرة قدم]. •
• يتعرف على بعض السلع والخدمات التى تمولها الحكومة مثل [ المدارس العامة ـ أقسام الشرطة ـ المطافئ ـ الحدائق ... ].
• يعرف معنى كلمة الثمن أو السعر وعلاقتها بالنقود.
• يحاكى مواقف البيع والشراء مع الأطفال الآخرين.
• يصف الأعمال والوظائف التى يقوم بها الأفراد فى المجتمع.
• يقارن بين الأدوار فى المنزل والمدرسة والمجتمع.
• يعرف أماكن بيع السلع.

المجال الثالث: مجالات ومعايير القيم الدينية والأخلاقية
1ـ مجال الإيمان
المعيار : ترسيخ أسس الإيمان عند الطفل
المؤشـرات:
• يتعرف الطفل على وجود الله من خلال مخلوقاته.
• يتعرف على مظاهر قدرة الخالق فى نفسه وفيما حوله.
• يحترم الكتب السماوية.
• يوقر الأنبياء والرسل.
• يربط بين العمل الصالح والثواب

2ـ مجال المعاملات الدينية والأخلاقية

المعيار : ممارسة الطفل للمعاملات الدينية والأخلاقية
المؤشـرات:
• يحمد الله ويشكره على نعمه وعطاياه ويحافظ عليها.
• يذكر الله عند تناول الطعام وبداية أداء الأعمال.
• يظهر وعياً بأهمية الطهارة.
• يحافظ على دور العبادة ويحترمها.
• يتعامل باحترام مع الوالدين ويعرف فضلهما عليه وواجباته نحوهما.
• يلتزم بآداب زيارة الأقارب والجيران مع الوالدين.
• يعطف على الفقراء والمساكين.
• يمارس آداب السلوك القويم مثل [ الصدق ـ الأمانة ـ مساعدة العاجز ـ إتقان العمل ـ الاستئذان ـ السلام ورد التحية ... ].
• يعتاد الرفق بالحيوان والمحافظة على النباتات.
• يحافظ على الممتلكات العامة والخاصة.

المجال الرابع: مجالات ومعايير الرياضيات

1ـ مجال الإعداد والعلاقات العددية
المعيار : فهم الخواص الأساسية للمفاهيم العددية وتوظيفها
المؤشـرات:
• يعد وحدات حتى العدد (10) ويتابع حتى العدد (20).
• يتعرف على موضع العناصر فى متتابعة عددية مثل [الأول، الثانى، الثالث...].
• يقارن المجموعات ويرتبها حتى عشر عناصر على الأقل مستخدماً اللغة الرياضية المناسبة مثل [لا يوجد، أكثر من، أقل من، نفس العدد، أكثر بواحد].
• يتعرف شكل الأعداد من خلال إستخدام لوحة المفاتيح والبرمجيات بالحاسب الآلي.

2ـ مجال التقدير والحساب العقلى
المعيار : استخدام الطرق الأساسية عند إجراء العمليات الحسابية
المؤشـرات:
• يوظف الأعداد فى حل المشكلات (كم عدد قطع الحلوى التى نحتاجها ؟ ...).
• يستخدم الأشياء والرسومات لنمذجة وحل مسائل الجمع والطرح حتى (5) عناصر.
• توظيف أساليب التفكير وحل المشكلات فى إجراء عمليات حسابية بسيطة.
• يتوصل إلى بدائل لحل المشكلات البسيطة

3ـ مجال القـياس
المعيار : فهم الخواص الأساسية لمفاهيم القياس وتوظيفها
المؤشـرات:
• يثبت فهمه لمعانى المصطلحات مثل [خفيف/أخف ـ وثقيل/أثقل ـ قصير/أقصر ـ طويل/أطول ـ ... ].
• يحدد الوقت بالساعات ويرتب الأحداث زمنياً مثل [ الآن ـ أمس ـ غداً ... ].
• يقارن خواص الأجسام بإستخدام لغة الرياضيات مثل [ الطول ـ الحجم ـ السعة ـ الوزن ـ المساحة ـ الزمن ... ].
• يطبق مفاهيم القياس على مواقف وأشياء تعرض عليه بإستخدام البرمجيات.
• يميز العملة المصرية بفئاتها وقيمتها الشرائية.

4ـ مجال الهندسة والحس المكانى
المعيار : فهم الخواص الأساسية للمفاهيم الهندسية وتوظيفها
المؤشرات
• يتعرف على أسماء بعض الأشكال الهندسية.
• • يعرف العلاقات المكانية مثل [داخل ـ خارج، فوق ـ تحت، أعلى ـ أسفل، فى الوسط].
• • يميز بين الأشكال المتشابهة والمختلفة.
• يستخدم برمجيات الحاسب الآلى للتعرف على الأشكال الهندسية البسيطة وبنائها

5ـ مجال العلاقات الجبرية والبيانات

المعيار : فهم الخواص الأساسية لمفاهيم العلاقات الجــبرية
ومعالجة البيانات وتوظيفها
المؤشـرات:
• يجمع الأشياء وفقاً لخصائصها مثل [الحجم، اللون، الشكل، الاستخدام].
• • يرسم البيانات بإستخدام الصور والأعداد والأشكال. •
• يكرر نمطاً ذا خاصية بسيطة مثل [1ـ2/ 1ـ2،أ ـ ب/أ ـ ب/.....].
• • يثبت فهمه لمصطلحات مثل [أكثر، أقل، نفس القدر].

المجال الخامس: مجالات ومعايير العـلوم
1ـ مجال المعرفة الفيزيقية

المعيار :تنمية معرفة الطفل بالفيزياء الكونية
المؤشـرات:
• يلاحظ أثر القوة فى تغيير حالة الجسم الساكن أو المتحرك.
• • يميز العوامل المؤثرة فى تحريك الأشياء مثل [ الجاذبية ـ الحجم ـ قوة الدفع ـ نوع السطح].
• • يطبق قوانين القوة فى مواقف عملية. •
• يعرف أن للهواء والماء أثر فى تحريك الأشياء.
• • يمـيز بين الأجسام المنفـذة للضـوء وغير المنفذة له.
• • يدرك الاختلاف بين حجم الظل وحجم صاحب الظل.
• • يعرف أن الصوت ينتقل فى الهواء والماء والأجسام الصلبة.
• • يتعـرف على ظاهـرتى البرق والرعد.
• • يتعرف على تأثير القوة المغناطيسية.
• • يتعرف على بعض تطبيقات ومظاهر القوة الكهربائية. •
• يتعرف على طبيعة المادة وحالاتها الصلبة والسائلة والغازية
2ـ مجال عـلوم الحـياة
المعيار : تنمية معرفة الطفل بالكائنات الحية وتعامله معها
المؤشـرات:
• يتعرف على مظاهر التغير فى الحياة.
• يتعرف على وظائف الأعضاء بالكائنات الحية.
• يربط بين إحتياجات الكائن وبيئته وخصائصها.
• يتعرف على النماذج المعبرة عن الكائنات الحية.
• يقدم أمثلة لنباتات وحيوانات تعكس البيئات المختلفة.
• يلاحظ تكيف الكائنات الحية مع البيئة وأهميتها.
• يتعرف على أهمية الكائنات الحية للإنسان.
• يرعى الكائن الحى ويحافظ عليه.

3ـ مجال البيئة وعلوم الأرض
المعيار : تنمية معرفة الطفل بالبيئة وعلوم الأرض

المؤشـرات:
• يعرف أنوات البيئات وخصائصها [ الزراعية ـ الجبلية ـ الصحراوية ... ].
• يصف العناصر الطبيعية فى البيئة المحيطة به.
• يتعرف على العوامل الملوثة للبيئة.
• ينفذ نماذج بسيطة تعبر عن الأحداث.
• يبدى رأيه فى سلوكيات مرتبطة بالبيئة تعرض عليه من خلال البرمجيات.
• يتعرف على أهمية الهواء.

4ـ مجال التطبيقات التكنولوجية

المعيار : تنمية معرفة الطفل بتطبيقات التصميم التكنولوجى
المؤشـرات:
• يتعرف على نموذج الآلة أو جهاز ويصفها.
• يصف كيفية تشغيل الآلة.
• يحدد وظيفة الآلة وما تقدمه للإنسان.
• يجرب نقل الحركة باستخدام [ البكرات ـ التروس ].
• يتعرف على الطرق الآمنة للتعامل مع الآلات والمحافظة عليها.
• يتعرف على نموذج الآلة أو جهاز مثل الحاسب الآلي.

المجال السادس: مجالات ومعايير التربية البدنية والصحية

1ـ مجال التربية البدنية
المعيار الأول: اكتساب الطفل المفاهيم الاساسية للنشاط الحركى
المؤشـرات:
• يتعرف على مفردات الحركة الأساسية مثل [ المستويات: أعلى ـ أسفل ... ]، [السرعات: بطئ ـ سريع ...]، [الأوزان: ثقيل ـ خفيف ...].
• يظهر فهمه للعلاقات المكانية بين الأشياء مثل [ داخل ـ خارج ـ يمين ـ يسار ـ أمام ـ خلف ].
• يربط بين الأداء الحركى والمصطلح الدال عليه مثل [ المشى ـ الجرى ـ الحجل ـ التزحلق ـ الوثب ... ].
• يربط بين التدريب والممارسة والتحسن فى المهارات الحركية.

المعيار الثانى: ممارسة أشكال النشاط الحركى
المؤشـرات:
• يمارس الطفل أنشطة تظهر التحكم فى العضلات الكبيرة مثل [ الجرى ـ الأرجوحة ـ الحجل ـ التزحلق ـ الوثب ـ الوقوف على قدم واحدة ...].
• يمارس أنشطة تدعم التحكم فى العضلات الصغيرة مثل [ ألعاب الرمل ـ اللعب بالماء ـ رمى ومسك الكرة الصغيرة ـ دحرجة الأطواق ].
• يحسن أداءه الحركى فى ضوء التغذية الراجعة.
• ينمى قدرته على ممارسة النشاط الحركى كماً ونوعاً.
• يشارك فى الألعاب الرياضية الفردية والجماعية.
• يمارس أنشطة التوازن الجسمى مثل [ الوثب مع الجرى ثم الهبوط على القدمين، الهبوط على قدم واحدة، التوازن الثابت والمتحرك ... ].
2ـ مجال مفاهيم الصحة والأمان
المعيار الأول: تنمية العادات الصحية السليمة
المؤشـرات:
• يميز بين أنواع الطعام الصحى وغير صحى.
• يتعرف عناصر الوجبة الغذائية المتكاملة.
• يحافظ على النظافة الشخصية مثل [غسيل اليدين، الحفاظ على نظافة الملابس، التخلص من الفضلات، إستخدام الأدوات الشخصية، غسل الأسنان ...].
• يمارس بالعادات الصحية السليمة مثل [ الرياضة، الغذاء، الراحة، النظافة ].
• يميز بين أدوات النظافة الشخصية والعامة مثل [ الفرشاة ـ الفوطة، سلة المهملات ـ المكنسة ... ].
• يميز بين البيئة النظيفة والبيئة غير النظيفة.
• يعى أساليب الوقاية من الأمراض والعدوى.

المعيار الثانى: تنمية مفاهيم الأمن والسلامة
المؤشـرات:
• يتعرف على مصادر الخطر والكوارث وكيفية التعامل معها.
• يتعرف على مصادر الخطر التى قد يتعرض لها فى الروضة مثل [ التدافع على الدرج ـ التحرك من غرفة إلى أخرى ـ التعامل مع الأدوات والخامات ... ].
• يدرك السلوك الخطأ الذى قد يعرض حياته للخطر مثل [ مخالفة القواعد والتعليميات ـ التعامل مع الأشياء الخطيرة كوسائل التنظيف والكهرباء ... ].
• يتعرف على الإسعافات الأولية البسيطة.
• يعرف قواعد وأداب المرور وطرق تطبيقها

المجال السابع: مجالات ومعايير الفـنون
1ـ مجال فنون الموسيقى والإيقاع الحركى
المعيار الأول: ممارسة الطفل الغـناء
المؤشـرات:
• يشارك أقرانه فى الاستماع إلى الأغانى والأناشيد ذات المغزى التربوى.
• يظهر تجاوباً مع الأغانى التى يستمع إليها من خلال [ التصفـيق ـ تعـبيرات وجهة وجسمه ـ الترديد ...].
• يغنى الطفل منفرداً أو مع مجموعة ملتزماً باللحن الموسيقى السليم [ السلالم ـ الموازين ... ].
• يردد الطفل بعض الأغانى من الذاكرة.
• يرتجل أغانى لموافقة ما يمارسه من ألعاب ونشاطات.
• يشارك فى مناقشة مضمون الأغانى التى يستمع إليها.

المعيار الثانى: ممارسة حركات إيقاعية مصاحبة للموسيقى
المؤشـرات:
• يميز الطفل الأداءات الموسيقية المختلفة مثل [صاخب ـ هادئ، سريع ـ بطئ، عالى ـ منخفض، حزين ـ مفرح، طويل ـ قصير ... ].
• يؤدى الحركة الملائمة للإيقاعات المختلفة.
• يبتكر حركات تنسجم مع الموسيقى التى يسمعها.

المعيار الثالث: ممارسة العزف على الآلات الإيقاعية
المؤشـرات:
• يتعرف الطفل على مختلف الآلات الإيقاعية وأصواتها.
• يميز بين أصوات الآلات الإيقاعية.
• يودئ بعض الإيقاعات البسيطة محاكياً المعلمة بمفردة أو مع جماعة.
• يؤدى نقرات مستخدماً الآلات الإيقاعية مثل [ المثلث ـ الكاستينت ـ الرق ..... ].
• يعزف منفرداً أو بمصاحبة آلات أخرى.
• يرتجل الطفل إيقاعاً رداً على إيقاع سمعه.
• يبتكر قطعاً إيقاعية قصيرة بإستخدام الآلات.
2ـ مجال الفنون البصرية
المعيار الأول: تنمية قدرة الطفل على إدراك عناصر الفنون البصريةفى البيئة المحيطة

المؤشـرات:
• يتعرف على عناصر التكوين الشكلى مثل [ النقطة، الخط، المساحة، الملمس، اللون، الكتلة، الفراغ ..... ].
• يطابق بين صور مواقف مختلفة بالصور الظلية المناسبة لها.
• يجمع بعض الصور والكروت عن الفنون المصرية القديمة المرتبطة بمناسبات وموضوعات معينة.
• ينتقى أعمالاً فنية يشارك بها فى المعارض والمناسبات.
• يشارك فى مناقشة العغناصر الفنية للفنون البصرية التى يشاهدها من خلال [مشاهدة الأفلام ـ زيارة المتاحف ـ الجولات الميدانية .... ].
• يعبر عن رأيه فى أعمال فنية تعرض عليه.

المعيار الثانى: ممارسة الطفل لأنشطة التعبير الفنى المسطح والمجسم
المؤشـرات:
• يتعرف على الأدوات والخامات الفنية المتوفرة فى بيئته.
• ينتج أشكال ثنائية الأبعاد مستخدماً [ الطبع ـ القص واللصق ـ الرسم الحر ـ الرسم المقيد ].
• ينتج أشكالاً ثلاثية الأبعاد مستخدماً خامات البيئة مثل [ بناء وتركيب ـ فك ودمج ـ تشكيل .... ].
• يعيد صياغة بعض الأشكال الهندسية ليحاكى أشكالاً من طبيعة مثل [ طيور ـ حيوانات ـ نباتات .... ].
• يرسم صوراًَ تعبيرية عن حركة بعض الحيوانات والأشياء مثل [القطة ـ السيارة...].
• يشكل بعض التعبيرات الخطية لأشكال الإنسان أو الحيوان بإستخدام الخامات المتاحة مثل [ عيدان الكبريت ـ البذور
3ـ مجال الفنون المسرحية
المعيار الأول: الاستجابة للأعمال الدرامية
المؤشـرات:
• يقبل على مشاهدة الأعمال الدرامية الهادفة.
• يعبر عن إعجابه بالأداء بالتصفيق.
• يظهر فهمه لمضمون العمل الدرامى من خلال إظهار الانفعالات ومناقشة المعلمة.
• يتعرف على عناصر العمل الدرامى مثل [ الحدث ـ الشخصيات ـ الخلفية التاريخية والمكانية للأحداث ... ].
• يستنتج المضمون القيمى والأخلاقى فى العمل الدرامى.
• يعبر عن رأيه فى عناصر العمل الدرامى مثل [ الاستحسان ـ الرفض .
• يميز بين الأعمال الدرامية التى تنتمى إلى الخيال والمعبرة عن مواقف حقيقية

المعيار الثانى: ممارسة الأعمال الدرامية والمسرحـية
المؤشـرات:
• يمارس المهارات الأساسية للتعبير الدرامى مثل [أوضاع الجسم، أشكال الحركة، سرعة التنفس].
• يحاكى حركات الحيوانات والأشياء مثل [ طائر ، أنسان آلى ... ].
• يحاكى الأشياء فى وضع السكون والحركة مثل [ التماثيل ـ جرى الحصان ... ].
• يستخدم الوجة وحركات الجسم فى التعبير عن بعض المواقف والمشاعر مثل [رفض، قبول، فرح، غضب ... ].
• يقارن بين أصوات مختلفة ويحاكيها مثل [ صوت عربة الإسعاف، القطار، المياه، باب يفتح ويغلق ... ].
• يختار الملابس والمكملات المناسبة للشخصيات والأحداث.
• يؤدى أدواراً درامية محاكياً شخصيات واقعية مثل [ معلم ـ أم ـ دكتور ـ ضابط ـ بائع ... ].
• يشارك أقرانه فى عمل درامى فى مواجهة جمهور

المستوى الثانى : Kg2

مجالات و معايير نواتج التعلم
المجال الأول: النمو الجسمى الحركى
المعيار الأول: تحقق مقومات النمو الجسمى السليم والمتوازن لدى طفل الروضة
المؤشـرات:
• يمارس الطفل عادات غذائية سليمة.
• يقبل على ممارسة الرياضة.
• يحافظ على صحته ويحمى نفسه من الأمراض والمخاطر.

المعيار الثانى: إضطراد التناسق فى الأداء الحركى للطفل
المؤشـرات:
• يتمتع الطفل بلياقة بدنية تمكنه من ممارسة الأنشطة الحركية.
• يتحقق لدى الطفل توافقاً حركياً يمكنه من المشاركة فى نشاط حركى هادف.
• يتحقق لدى الطفل تآزراً حسياً حركياً يمكنه من الاستجابة للخبرات المختلفة (سمعية، بصرية، ...)

المجال الثانى: النمو الاجتماعى الوجدانى
المعيار الأول: سيطرة الطفل على إنفعالاته
يظهر إستقلالية وتقبلاً لذاته. • يضبط انفعالاته فى مواجهة المواقف المختلفة.
• يظهر مشاعر إيجابية نحو الآخرين. • يعيد تنظيم ذاته فى مواجهة مواقف الفشل (يظهر رغبة فى مواصلة العمل رغم صعوبته).

المعيار الثانى: بناء الطفل علاقات اجتماعية مع الآخرين
المؤشـرات:
• يعبر عن مشاعره تجاه الآخرين من خلال التواصل اللفظى وغير اللفظى (ابتسامة، كلمات شكر، إيماءة، ...). • يتحمل المسئولية ويقوم بدوره فى الجماعة.
• يتبادل الرأى ويتقبل الاختلاف مع الآخرين. • يشارك فى أعمال تطوعية وإنسانية.
• ينوع أساليب تعامله وفق الأفراد والمواقف.

المجال الثالث: أساليب التعليم والتعلم
المعيار الأول: امتلاك الطفل طرق الوصول للمعرفة
المؤشـرات:
• يظهر تساؤلات تعبر عن رغبته فى التعرف على الأشياء المحيطة به. • يظهر رغبته فى إستكشاف الأشياء الجديدة. • يتعرف على مصادر المعرفة المختلفة. • يبادر فى تقديم مقترحات وآراء خلال أنشطة التعليم والتعلم. • يجمع معلومات حول موضوع معين.
المعيار الثانى: أمتلاك الطفل القدرة على التفكير الناقد وحل المشكلات
المؤشـرات:
• يظهر قدرة على تذكر التفاصيل والأحداث.
• يعطى تفسيرات للمواقف والأحداث تظهر قدرته على التأمل والحدس.
• يقدم حلولاً وبدائل للمشكلات
• • يصنف المعلومات والأشياء طبقاً لطبيتعها
• • ينتج أفكاراً وأعمالاً تظهر قدرته على الابتكار والتخيل

المجال الرابع: اللغـة والتواصـل
المعيار: نمو استعدادات الطفل لتعلم فنون اللغة(الاستماع، التحدث، القراءة، الكتابة)
المؤشـرات:
• يشارك فى مواقف التواصل اللغوى.
• يظهر وعياً بأصوات اللغة.
• يظهر وعياً بالمواد المطبوعة (القصص، الكتب، الجرائد، .....).
• يعطى استجابة تظهر فهمه للمواقف اللغوية.

المجال الخامس: الوعى والمعرفة العامة
المعيار الأول: امتلاك الطفل بنية معرفية أساسية تتصل بشتى مجالات الحـياة
المؤشـرات:
• يطبق مفاهيم ومهارات الدراسات الاجتماعية بصورة وظيفية فى مواقف الحياة اليومية.
• يطبق المبادئ والمفاهيم الرياضية فى مواقف وظيفية.
• • يطبق المفاهيم العلمية فى مواقف مرتبطة بحياته اليومية.
• يمارس فنون اللغة فى مواقف مرتبطة بحياته اليومية.
• • يمارس فنون الأداء وفقاً لاستعدادته وميوله. •
• يطبق المبادئ والقيم الدينية فى سلوكياته اليومية

المعيار الثانى: اكتساب الطفل مهارات التعامل مع الكمبيوتر والتكنولوجيا الحديثة
المؤشـرات:
• يتعرف على استخدامات الأجهزة التكنولوجيا فى الحياة اليومية. • يستخدم الحاسب الآلي فى المواقف المختلفة فى حدود إمكانياته
• • يتعامل مع البرمجيات لأغراض التعليم والترفية.
• • يلتزم آداب التعامل مع الوسائط التكنولوجية المختلفة
تصنيف المؤشرات على الشهور الدراسية
* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *
* ويمكن أن يتم تصنيفها على الشهور من خلال إختيار المحاور المناسبة و يتم ترتيب المحاور من السهل إلى المركب تبعا لخصائص الطفل و توقعاتنا بالنسبة لعملية نموه

المحاور المقترحة و التى يمكن تقديمها إلى المستوى الأول و هى كالتالى

م الشهر المحور الأفكار الرئيسية الموضوعات
1
أكتوبر

عالمى الصغير
-أنا إنسان

- أسرتى

– بيتى

-روضتى
- إسمى- نوعى- شكلى-أنا كائن حى
- أفراد أسرتى – أعدادهم تصنيفهم حسب - ( النوع- اللقب – السن ) -موقعه – موقعه حجرات بيتى- محتويات بيتى

- اسمها- مكانها- مكوناتها- قاعتى

2
نوفمبر

اسكندرية مدينتى

- مدينتى
- موقعها
- تاريخها
-مهن فى مدينتى
- إسمها- علمها- رمزها
- مدينتى على الخريطة
أحياءها-
3 ديسمبر
بلدى مصر
- بلدى

- موقعها

- مهن مهمة لبلدى اسمها- معنى الإسم-علمها- مناخها
خريطة مصر – البيئات فى مصر-مدن مهمة

الفلاح- الطبيب- المعلم المهندس-الضابط
4

يناير
الأمن و السلامة الشارع و قواعد المرور-

- قواعد الأمن و السلامة

أنواع المواصلات- (برية- بحرية-جوية)- -
-القواعد المرورية
- الأمن و الكوارث- الزلزال- الفيضان- البركان

5
فبراير ومارس
صحتى

- غذائى صحى و مفيد

- النظافة و الوقاية

- بيئتى نظيفة

عناصر الغذاءالصحى
العادات الغذائية- الغذاء و الوقاية
النظافة الشخصية- أدواتها- النظافة العامة – أدواتها
أنواع التلوث- بيئة نظيفة
6 إبريل
عالم الحيوان
و الطيور
- الحيوان كائن حى

- تصنيف الحيوانات

- الإنسان و الحيوان - صفاته- إحتياجاته- مكان معيشته
- حيوانات أليفة- متوحشة- طيور أليفة- طيور جارحة الحشرات- الأس

[/frame]